10 desafíos que enfrentan los estudiantes y maestros pobres

La temporada de regreso a la escuela está en el horizonte, y 2019 se perfila como la más cara hasta ahora. La Federación Nacional de Minoristas (NRF) estima que, en 2019, las familias con niños en la escuela primaria hasta la escuela secundaria gastarán un promedio alucinante de $ 696.70 en los suministros escolares, el número más alto jamás registrado en la historia de NRF.

Obviamente, no todos los hogares estadounidenses tienen un repuesto de $ 700 por ahí para caer sobre los crayones y los palitos de pegamento. De hecho, aproximadamente 1 en 5 u.S. Los niños actualmente viven en la pobreza, según Communities in Schools, una organización que trabaja para apoyar a los estudiantes más vulnerables de Estados Unidos. Eso significa que 1 de cada 5 niños viven en una casa donde el ingreso anual es inferior a $ 25,750, según las Directrices Federales de Pobreza de 2019. Para decirlo sin rodeos: no hay espacio en los presupuestos de estos hogares para nuevos cuadernos y marcadores de borrado en seco, y mucho menos las tarifas para una excursión o incluso un almuerzo diario de la cafetería de la escuela.

Desafortunadamente, esa breve lista ni siquiera comienza a rayar la superficie de todos los desafíos que las personas que experimentan la pobreza enfrentan cuando se trata de educación, y que se aplica a ambos estudiantes de bajos ingresos y maestros. Estos son algunos de los principales obstáculos que enfrentan los estadounidenses de bajos ingresos en el aula, ya sea que estén detrás del escritorio del maestro o frente a él.

1 Es difícil pagar los suministros escolares.

Desde artículos que inmediatamente me vienen a la mente (lápices, papel, carpetas) hasta aquellos que son menos obvios pero no menos cruciales (tejidos, desinfectantes para manos), la temporada de regreso a la escuela requiere muchas compras. Entre los obsequios de suministro de la escuela de las organizaciones benéficas y los sitios de crowdfunding centrados en la educación, los estudiantes y maestros de bajos ingresos a veces pueden desglosar y obtener la cantidad mínima de suministros. Pero cruzar cada elemento de la extensa lista, que las personas sin fines de lucro Greatschools se clavan en más de dos docenas de elementos específicos para los estudiantes de secundaria-pueden ser difíciles.

Lo que es más, abrumadoramente, los maestros entran y se sumergen en sus propios salarios para comprar suministros para el aula. Un increíble 94 por ciento de los maestros de escuelas públicas informaron gastar parte de su propio dinero (sin reembolso) en los suministros escolares durante el año escolar 2014-2015, según datos de la U.S. Departamento de Educación. (Para el contexto, $ 479 fue la cantidad media de gastos para todos los maestros que pusieron cualquiera de su propio dinero a los suministros de aula.) Pero, por supuesto, si el maestro que no es nocivo la carga de comprar suministros también está luchando financieramente, entonces eso pone a todos en una situación perdida.

2 Obtener la cantidad de sueño recomendada puede resultar imposible.

Todos sabemos que es importante que los escolares atrapen la cantidad recomendada de shuteye, que los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades ponen de 8 a 10 horas para adolescentes y de 9 a 12 horas para Preteenses. Pero cuando se trata de niños en hogares más pobres, incluso la cantidad mínima recomendada podría no ser una opción. Como informa la American Psychological Association, los niños de familias de baja socioeconómica experimentaron un sueño de baja calidad en términos de "menor duración, mala calidad, mayor variabilidad y mayor incidencia de trastornos clínicos del sueño."

Con demasiada frecuencia, los estudiantes en estas situaciones se encuentran cargados con otros trabajos o responsabilidades que rayan desde el momento en que pueden asignarse a dormir lo suficiente, ya sea que estén trabajando en un turno de noche, cuidar a los hermanos menores, preparar comidas o mediar disputas emocionales en hogar. Del mismo modo, algunos maestros pueden encontrarse haciendo malabares con otro trabajo a tiempo parcial además de la enseñanza, todo en un esfuerzo por llegar a fin de mes.

3 Las tasas de intimidación son más altas.

Todos nos hemos vuelto mucho más conscientes de las tasas de intimidación entre los niños, gracias a la proliferación de las redes sociales en los últimos años. Desafortunadamente, una tendencia que ha seguido siendo cierta ya que incluso antes del advenimiento de los teléfonos inteligentes es el hecho de que los niños con estados socioeconómicos más bajos a menudo experimentan tasas más altas de acoso escolar. Según los datos de la UNESCO, 2 de cada 5 niños pobres experimentan el acoso escolar.

Además, los datos publicados en julio de 2019 por la U.S. El Departamento de Educación reveló que, cuando fue agrupado por ingresos, el mayor porcentaje de estudiantes que informaron que fueron intimidados en la escuela eran de hogares con un ingreso entre $ 7,500 y $ 14,999, a 26.6 por ciento. Relativamente, 19.El 8 por ciento de los estudiantes de los hogares con un ingreso de $ 50,000 o más informaron haber experimentado intimidación en la escuela.

4 Comer todos los días podría ser una lucha.

El programa de almuerzo escolar nacional ofrece almuerzos escolares gratuitos y reducidos para estudiantes de bajos ingresos en aproximadamente 100,000 escuelas en todo el país. Si un estudiante es de un hogar con un ingreso "en o menos del 130 por ciento de la línea de pobreza", califican para almuerzo gratis. Si ese estudiante es de un hogar entre el 130 y el 185 por ciento, califican para comidas de precio reducido. Cualquier otra cosa, incluso al 186 por ciento, el gobierno básicamente dice: "Luck dura. Pague el precio completo."

Para esos estudiantes en la cúspide, almorzar todos los días no es una garantía. Gracias a los esfuerzos de organizaciones sin fines de lucro como ningún niño hambriento y hada de almuerzo escolar, se ha hecho algunos progresos para garantizar que cada estudiante pueda tener comida en su bandeja de almuerzo. Aún así, colectivamente, el objetivo es un largo, largo lejos.

5 Participar en extracurriculares puede plantear una carga financiera insuperable.

Como un registro roto, los consejeros de orientación escolar promocionan para siempre el beneficio de tener extracurriculares en su currículum. Incluso más allá de cómo un registro de participación completo podría parecer a una oficina de admisiones universitarias o un futuro empleador, uno de los otros puntos de venta importantes de extracurriculares es que generalmente son muy divertidos! Sin embargo, los altos costos asociados con algunas de estas actividades pueden disuadir a los estudiantes de participar.

Según el C.S. Encuesta nacional de Mott Children's Hospital sobre salud infantil, los estudiantes de hogares de bajos ingresos participan en extracurriculares a la mitad de la tasa como estudiantes de antecedentes de mayores ingresos. El informe de la encuesta de Mott encontró que, a nivel nacional, las tarifas de participación escolar promediaron $ 161 para deportes, $ 86 para actividades relacionadas con las artes y $ 46 para otros clubes y extracurriculares.

El costo también puede evitar que los maestros de bajos ingresos se acompañen para las salidas de los maestros grupales, como asistir a la hora feliz ocasional o salir a comer durante una conferencia de desarrollo profesional (incluso si el costo de asistencia de la conferencia está cubierto por el distrito escolar).

6 estudiantes pueden comenzar tarde a la educación de la primera infancia.

A veces, los niños de familias más pobres pueden perder parte del desarrollo básico en sus primeros años que ayudan a ponerlos en el camino hacia el éxito cuando realmente comienzan la escuela. Como un 2015 u.S. El Estudio del Departamento de Educación encontró que solo el 41 por ciento de los estudiantes de bajos ingresos se inscribieron en preescolar, en comparación con el 61 por ciento de los estudiantes ricos. Además, incluso si asistieron a algún tipo de preescolar, los niños afroamericanos y los niños de bajos ingresos fueron los grupos más probables para asistir a lo que el Departamento de Educación calificó como programas preescolares "de baja calidad".

Entonces, ¿qué significa esto para el logro educativo de esos niños?? Según un estudio de 2014 publicado en Investigación de la primera infancia trimestral, Los niños de familias de bajos ingresos pueden no experimentar que un padre les lea a la hora de acostarse. Y, como señala los socios de lectura sin fines de lucro, sin acceso a la alfabetización de la primera infancia, los niños podrían no tener la oportunidad de sonar cartas para ellos mismos, un bloque de construcción fundamental para el dominio del idioma.

7 La tecnología en el aula puede estar atrapada en el siglo XX. 

Mientras que las tabletas, las computadoras portátiles y todo tipo de software educativo se están implementando en las aulas de todo el país, algunos estadounidenses simplemente no pueden pagar ese tipo de tecnología. Es posible que los maestros no puedan permitirse capacitarse sobre cómo integrar la tecnología en los planes de lecciones. Es posible que los estudiantes (y sus familias) no tengan computadoras en casa para mantenerse al día. Es posible que los distritos escolares no puedan pagar la factura de un programa de distribución de tecnología masiva. Cualquiera sea la situación, y, a veces, es una combinación de los tres, el alto costo puede ser una barrera insuperable para incorporar la tecnología en la educación.

Además, el Edvocate, una organización dedicada a la política educativa, señala que, incluso si los estudiantes se les proporciona el equipo, una computadora portátil personal para el trabajo escolar, no todos los estudiantes tienen acceso a Internet una vez que abandonan el edificio. En un distrito escolar de Wisconsin, el Edvocate encuestado, solo el 78 por ciento de los estudiantes del distrito en la categoría de bajos ingresos tenían acceso a Internet fuera de la escuela.

8 Los fondos para excursiones pueden ser escasos.

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Por lo general, los distritos escolares más ricos son los que pueden permitirse hacer las excursiones más extravagantes. Estos a menudo son financiados por padres que tienen un interés personal en la recaudación de fondos para que los estudiantes tengan experiencias de aprendizaje inmersivo. Pero, según Chalkbeat, una fuente de noticias educativas sin fines de lucro, dicha recaudación de fondos puede (y a menudo lo hace) exacerbar las disparidades entre la calidad de la educación recibida en las escuelas ricas versus los bajos ingresos.

Por supuesto, cuando los distritos escolares simplemente no tienen fondos disponibles, lugares como la Fundación NEA ofrecen subvenciones que los maestros interesados ​​pueden solicitar. Si se aceptan, ayudarán a financiar el costo de las excursiones, desde excursiones de un día simples hasta museos hasta excursiones extravagantes y lugares como la NASA. Sin embargo, si un maestro se estira entre el tiempo de instrucción, las conferencias de los padres-maestro, quedarse al día con los documentos de calificación y la planificación de la lección, puede ser difícil para ellos encontrar el tiempo para redactar una propuesta de subvención.

9 decoraciones de habitación y casillero están fuera de discusión. 

Piense en los días en que obtuvo su primer casillero en la escuela secundaria. ¿Pusiste imanes o un pequeño espejo en el interior, o incluso cubriste los lados con papel tapiz de casillero de lunares para vestirlo?? Muchos de los adolescentes de hoy definitivamente están personalizando sus casilleros a las glorios enésima como el adolescente de Target y Pottery Barn tiene categorías enteras dedicadas a la decoración y los accesorios de los casilleros. Pero para los adolescentes de bajos ingresos, este tipo de accesorios son lujosos e inasequibles. El mismo problema obviamente se extiende a los maestros que se espera que creen aulas cálidas y acogedoras, pero están trabajando con presupuestos extremadamente bajos que deben asignarse a otros lugares.

Pero incluso más allá de los adornos cursi es el hecho de que algunos estudiantes empobrecidos pueden carecer de acceso a las necesidades más básicas, como un nuevo cambio de ropa. En un artículo de opinión de febrero de 2019 para EE.UU. Hoy en día, profesor de matemáticas de octavo grado Yoo eun kim Uniformes de lavado detallados para los estudiantes más pobres después de darse cuenta de que la falta de ropa limpia evitó que algunos de ellos asistieran a la escuela.

10 tanto estudiantes como maestros pueden experimentar altas tasas de facturación.

Cuando se trata de un bajo estatus socioeconómico en la escuela, desafortunadamente hay dos tendencias similares. El primero es que los maestros no siempre lo pegan. Citando una encuesta de maestros por parte de U.S. El Departamento de Educación, la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano de NYU Steinhardt informó en 2017 que casi una cuarta parte de los nuevos maestros de escuelas públicas dejan completamente la profesión dentro de sus primeros tres años de enseñanza. Del mismo modo, en 2017, el Instituto de Política de Aprendizaje encontró que las tasas de facturación de los maestros son un 50 por ciento más altas en las escuelas del Título I, que generalmente sirven a más estudiantes de bajos ingresos.

Al mismo tiempo, los propios estudiantes también están frecuentemente desarraigados. El Centro Nacional de Niños en la Pobreza explica que las familias de bajos ingresos se mueven con más frecuencia, con el 17 por ciento de los niños de entre 6 y 11 años en familias de bajos ingresos que se mudan durante 2015. Este ciclo frecuente de mudanza obliga a los estudiantes a tener que detener y reiniciar abruptamente sus estudios, ya sea que se estén adaptando a una nueva situación de vida o incluso un nuevo plan de estudios de un nuevo distrito o un nuevo estado, no mencionar que lidiar con los desafíos emocionales que pueden provenir de mudarse a una nueva escuela y formando nuevas relaciones con compañeros y maestros. Y para obtener más información sobre el estado de la educación estadounidense, no se pierda estas 20 confesiones impactantes de los maestros de escuelas públicas.

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